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应知应会【第四部分:机械设计制造及其自动化专业概述】

更新日期:2016年11月10日

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62、机械设计制造及其自动化专业负责人及系正副主任

答:专业负责人:李文望

        系主任:陈水宣

        副主任:洪昭斌、罗志伟、李胜波

63、机械设计制造及其自动化专业师资情况

 答: 本专业在办学过程中十分重视师资队伍建设,经过多年的专业师资建设,已形成了一支年龄结构、职称结构、学历结构、常识结构合理的高水平师资队伍。

本专业已形成一支年龄、学历、学缘、职称结构合理的师资队伍,现有专任教师37人,其中教授5人,副教授15人,高级工程师6人,具有博士学位20人,有博士生导师1人,高级职称人数占全职教师总数的70.27%。具有企业工作经历的教师16人,占43.24%

64、机械设计制造及其自动化专业的办学定位是什么?

答:本专业按照学校确定的“建设海西一流亲产业大学”的办学定位,培养具有机械设计制作和机电一体化领域的基础常识与专业技能,主要从事先进机械制造、机电一体化产品设计制造、系统控制、设备维护以及能在生产实际解决机电工程技术问题,同时具备一定技术开发、生产管理、检测维护等多方面工作能力的高素质应用型人才。

65、机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标是什么?

答:本专业培养目标是面向机械工程领域的发展趋势和社会需求,围绕建设亲产业、开放式、国际化的高水平应用技术大学的办学目标,掌握扎实的自然科学常识、机械设计制造及其自动化技术的基础理论和专业常识,具有较强的社会责任感、良好的职业道德和较好的人文科学素养,具备较强的机械工程应用能力和一定的科学研究能力,具有良好的终身学习和适应发展能力、实践和创新能力、较强的表达与沟通交流能力、团队协作能力,能在机械工程领域从事设计制造、技术开发与应用研究、项目运行管理的工程技术人才。

66、机械设计制造及其自动化专业的办学特色是什么?

答:专业以“根植厦门、立足海西、面向全国”为服务定位,以“应用技术型、地方性”为专业建设目标定位。根据市场和地方产业需求,依托省级重点学科作支撑,采用“大专业平台+方向课程模块”的方式设置专业化方向,设置机械设计制造和机械电子工程两个专业方向,构建以“先进制造技术与装备”、“工业机器人”和“现代机械设计理论”为特色的培养体系。学生广泛参与机械创新设计大赛,形成亲产业、项目带动的导师制学生培养特色,主导学生设计研发的机械产品。

67、机械设计制造及其自动化专业培养方案修订周期、评价标准和评价依据

答:修订周期:原则上,4 1 次大修,2 1 次小改。

评价标准:

1)专业培养目标符合学校总体培养目标的要求和社会需求;

2)课程设置对毕业要求的支撑关系合理;

3)各类课程的学分学时配置合理;

4)课程的先行后续关系符合常识点的衔接关系;

5)修订过程符合学校规定。

评价依据:评价培养目标的合理性、达成度主要通过校内评价机制和社会外部评价机制来实现。

校内评价机制是根据培养计划来评价学生掌握的理论和专业常识的程度,主要评价机制如下:

1)过程式评价考核。每学期在理论课、实验、实践教学等所有教学环节的教学考核过程中,均采用过程式评价考试管理办法,以此评价学生是否达到课程的培养目标和能力要求。

2)学校网络问卷调查、学生评教、学生满意度调查。每年在校生通过网上教务系统对本科课程设置、教学效果以及学习效果等进行评价,并对教师的课堂教学提出意见和建议,以此评价课程是否达到培养目标的要求。

3)教师评学调查、教学反思。每年任课教师通过网上教务系统对所教授班级的学习态度、学习风气、学习过程、学习效果等进行教学质量评价,并对学生的课堂学习提出意见和建议以及撰写教学反思报告,以此评价课程是否达到培养目标的要求。

4)大四毕业前问卷调查、毕业生代表座谈。每年对即将毕业的大四学生发放调查问卷,对学生经过大学四年培养所具有的能力进行评估;通过毕业生代表座谈会,对本专业四年教学培养计划及培养目标达成度进行评估。

社会外部评价机制是每年通过就业分析、开展毕业生座谈、用人单位调研等形式,比较和分析各年度学生的就业、出国、考研等情况变化,对培养目标的合理性、达成度进行评价。主要如下:

1)毕业生跟踪调查。调查内容涉及培养目标、课程设置、教学环节安排、能力培养、教学管理等内容的评价。 

2)校友、企业代表座谈。充分利用校友返校、教师出差、开展合作项目等各种机会,倾听校友、企业的意见和建议。校友反馈的意见和建议均归学院行政办公室管理并存档,其中有关教学方面的内容要转告院教学引导委员会,根据反馈意见对培养方案进行讨论、修订或做一些微小调整。

68、最后一次对培养方案进行大修是哪一年?

答:2015年。

69、机械设计制造及其自动化专业实验室及设备资源情况

答:支撑本专业本科生的实验教学和课外科技创新实践活动的实验中心有8个,本科教学所使用实验室状况见表7-2所示,各实验中心情况如下:

物理教学实验中心2005年在政部中央与地方高校共建基础实验室专项资金支撑下开始建立,2007年成立物理教学实验中心。20087月被省教育厅评为福建省高等学校实验教学示范中心。中心拥有资产6276645元,实验室面积800 平方米,可开设大学物理实验60多个,光学平台系列实验20多个,仿真实验39个,演示实验10个。

电工电子实验中心20055月电工电子实验中心正式成立,建立了面向全校师生的电工、电子实验教学体系,承担了全校电工技术、模拟电子技术、数字电子技术等课程的实验教学任务。20087月该中心被福建省教育厅授予省级电工电子实验教学示范中心。

现代工程训练中心中心现有各类机床、电工电子、物理演示与探究、建筑沙盘等实训设备价值1000多万,能开展传统机加工、数控加工、特种加工、电工电子、物理演示与探究、建筑沙盘等实训教学和生产加工项目,中心将加大教学条件建设和内涵建设,以提高教学质量。

力学实验中心力学实验中心隶属于土木工程与建筑学院,承担着机械工程、车辆工程、土木工程等全校多个工科专业的力学实验课程,目前主要以实验教学为主,2008年被评为校级实践教学示范中心。现有设备总值235万元,下设5个教学实验室,占用房间建筑面积520平方米。

计算机公共基础教学实验中心计算机公共基础教学实验中心成立于1991年,迄今为止,实验中心共有实训机房9间,用地面积达1300余平方,固定资产总额达770余万元,专职技术人员7人。实验中心承担了全校的计算机公共基础课及其他院系的部分专业课,以及各种专业课程设计与毕业设计实验上机任务,还承担每年2次的“闽高校非计算机专业等级考试”、“全国计算机等级考试”以及晚上和周末的开放自由上机任务。

材料工程实验教学中心材料科学与工程实验室分为材料科学与工程基础实验室、材料成型及控制工程专业实验室、金属材料工程专业实验室和电子封装技术实验室仪器设备总值为2000万元,实验室用房总面积为500平方米,承担相关专业的专业基础课和专业课的实验,承担相关的课程设计、毕业设计的实验,同时搭建为科研开发的实验平台,已有一个市级重点实验室(厦门市粉末冶金技术与新材料重点实验室)。

机械基础实验中心机械基础实验中心是澳门新葡亰赌995577最早成立的主要实验室,包括7个实验教学分室,使用面积1510平方米,设备总值600余万元,是厦门理工学院第一批获评的福建省实验教学示范中心。主要承担机械类、近机类专业的基础实验教学和课程实践,包括机械制图、工程制图及CAD、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、机械制造技术基础、机械三维CAD、机械CAD/CAM、机械结构有限元分析等课程实验,计算机绘图、制图测绘、机械原理课程设计、机械设计课程设计等课程的实践教学。

机电工程实验教学中心机电工程实验教学中心是厦门理工学院实验教学示范中心,由机电气一体化实验室、PLC实验室、测试技术实验室、机床电气控制实验室、液压传动实验室、全自动机械手实验室、数控技术实验室七个分实验室组成。实验用房使用面积720平方米,设备近200台套数,设备总值近500万元。该中心主要承担机械设计制造及其自动化专业的专业基础课、专业课以及专业实践课程的实验教学和课程实践,主要包括液压与气压传动、单片机原理与应用Ⅱ、机械工程控制基、机电系统PLC控制、工程测试与信号处理、机械制造装备设计、机电传动与控制、工业自动化应用、机构创新综合实践、机床数控技术、专业综合实践、机电设备维修与故障诊断等课程。

70、机械设计制造及其自动化专业校外实践教学基地情况

基地

名称

校外

合作方

承担的

教学任务

学生在基地

考核方式

进基地学生人数

2014

2015

2016

东风汽车有限企业商用车企业

东风汽车有限企业商用车企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

109

97

91

百路达(厦门)工业有限企业

百路达(厦门)工业有限企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

60

60

0

厦门路达工业有限企业

厦门路达工业有限企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

120

109

91

林德叉车(中国)有限企业

林德叉车(中国)有限企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

50

50

0

厦门市科宁沃特水处理科技股份有限企业

厦门市科宁沃特水处理科技股份有限企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

2

12

10

厦门精奥自动化企业

厦门精奥自动化企业

接纳学生进行实习实践

实习日记、实习报告,并交由引导教师进行批改签字,实习报告成绩的综合结果作为整个实习的考核成绩之一。

0

10

31

71、机械设计制造及其自动化专业学生毕业的基本要求是什么?一共给出多少个二级指标点?

答:毕业要求1、工程常识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业常识用于解决复杂机械工程问题。

毕业要求2、问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂机械工程问题,以获得有效结论。

毕业要求3、设计/开发解决方案:能够设计针对复杂机械工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、学问以及环境等因素。

毕业要求4、研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂机械工程问题进行研究,包括设计实验、分析与说明数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

毕业要求5、使用现代工具:能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。

毕业要求6、工程与社会:能够基于机械工程相关背景常识进行合理分析,评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及学问的影响,并理解应承担的责任。

毕业要求7、环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂机械工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

毕业要求8、职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。

毕业要求9、个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

毕业要求10、沟通:能够就复杂机械工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野,能够在跨学问背景下进行沟通和交流。

毕业要求11、项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境中应用。

毕业要求12、终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力。

一共给出52二级指标点。

72、机械设计制造及其自动化专业毕业要求达成度的评价机制

答:机械设计制造及其自动化专业毕业要求达成度评价方法主要采用课程考核成绩分析法,用于评价与专业直接相关的技术性指标,保证课程教学活动能够支撑毕业要求;对于非技术性指标,采用评分表分析法,在课程教学大纲中按照实际设置的教学考核环节给出其评分规则,包括制定更为详细、具体、可衡量的评价指标点,设置不同的达成情况层级,并对指标点的不同达成情况给出定性描述。由教师根据评分规则,根据学生的实验报告、设计报告、作业、课堂表现等评价学生在该项指标上的表现,并通过满意度给出量化分数,计算出该项毕业要求在该门课程中的达成度评价值;对于计算机学问基础课,采用标准化测验,全体学生参加全国计算机一级考试,以此成绩作为计算机学问基础课的成绩,并进行后续的课程达成度计算。

73、学院如何加强机械设计制造及其自动化专业学生毕业设计的管理?毕业设计有哪些程序?

答:本专业学生毕业设计实行在指定教室定时签到考勤登记制度,引导教师排班引导,每位教师引导的学生人数最多不超过10 人,学院领导、教学督导不定期进行检查。

毕业设计包括:毕业设计动员、毕业设计选题(师生双向选择)、开题、中期检查、评阅、答辩(包括一次答辩和二次答辩,并邀请校外企业专家参加)与评优复审等环节。

74、机械设计制造及其自动化专业毕业设计成绩如何评定?

答:毕业设计成绩由引导教师与答辩小组成绩组成,其中,引导教师与答辩小组成绩各占总成绩的50%,在实际操作过程中,如遇引导教师与答辩小组分歧较大(一般为相差两档或以上)时,优先考虑答辩小组成绩,引导教师如有异议需走正规的申辩流程。毕业设计成绩采取五级制:优秀、良好、中等、及格与不及格。

75、工程教育认证2015版通用标准对复杂工程问题的解读及在机械设计制造及其自动化专业中的体现

答:1)学生应掌握数学、自然科学、工程基础和专业常识,为解决复杂工程问题打下理论基础;

    (2)培养学生具有应用数学、自然科学和工程科学的基本原理进行问题分析并获得有效结论的能力;

             3)培养学生具有综合考虑社会、健康、安全、法律、学问以及环境等因素,并开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,设计解决方案并进行设计实验、分析与说明数据、预测与模拟等能力;

工程教育认证2015版通用标准所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征(1),同时具备下述特征(2-7)的部分或全部:(1)必须运用深入的工程原理,经过分析才可能得到解决;(2)涉及多方面的技术、工程和其它因素,并可能相互有一定冲突;(3)需要通过建立合适的抽象模型才能解决,在建模过程中需要体现出创造性;  4)不是仅靠常用方法就可以完全解决的;(5)问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中;(6)问题相关各方利益不完全一致;(7)具有较高的综合性,包含多个相互关联的子问题。

对于机械设计制造及其自动化专业而言,具体的复杂工程问题应体现在课程大作业、课程设计、毕业设计等环节中。

76、培养学生解决机械设计制造及其自动化专业复杂工程问题的思路

答:1)学生应掌握数学、自然科学、工程基础和专业常识,为解决复杂工程问题打下理论基础;

    (2)培养学生具有应用数学、自然科学和工程科学的基本原理进行问题分析并获得有效结论的能力;

             3)培养学生具有综合考虑社会、健康、安全、法律、学问以及环境等因素,并开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,设计解决方案并进行设计实验、分析与说明数据、预测与模拟等能力;

             4)培养学生能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令的能力。

77、机械设计制造及其自动化专业的毕业规定

答:本专业学生应完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练,修满培养方案所要求的全部学分,毕业设计(论文)答辩合格,准予毕业。

78、机械设计制造及其自动化专业的核心课程有哪些?

答:机械制图、理论力学、材料力学、流体力学、工程热力学与传热学、机械原理、机械设计、电工与电子技术、机械工程控制基础、材料与成型技术基础、机械制造技术基础等。

79、机械设计制造及其自动化专业的主要实践环节有哪些?

答: 军事训练、思想政治理论课实践、工程训练、认知实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、工艺工装课程设计、 PLC 课程设计、机电一体化课程设计、专业综合实践、毕业实习、毕业设计等。

 

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